As mudanças tecnológicas no ambiente escolar e suas implicações no papel do professor
20 de abril de 2017
Postado por Vineet Sharan em Conteúdos Educacionais, Tecnologia da Educação
Por Renato Zandrini, MIE Expert e educador do SESI Internacional de Londrina
Seja por meio da instalação de autofalantes em salas de aula para a reprodução em áudio, apresentação de programas televisivos como Telecurso2000 ou, recentemente, com o advento do computador e da internet, a tecnologia por vezes é utilizada em contextos educativos para fins de “educação de massa”, de modo tornar desnecessário a interação direta entre professores e aprendizes. Estas utilizações fazem com que muitos educadores tenham uma visão contrária à utilização da tecnologia, como se sua implementação necessariamente tivesse por objetivo distanciar o estudante da escola, tirando o caráter de espaço próprio do processo de ensino e aprendizagem. Mas será esta a verdadeira essência, a única maneira de utilizar tecnologia computacional em sala de aula?
A essência de toda tecnologia, e em especial as tecnologias computacionais, consistem no ato de facilitar atividades habituais do ser humano. Tomando neste contexto, as tecnologias computacionais podem auxiliar, e não substituir o professor na medida em que a utilizamos para: aplicar testes avaliativos cuja correção seja automatizada; obter acesso ao tempo que cada estudante levou para realizar cada questão, dado que estará relacionado diretamente à dificuldade que sentiu para realiza-la; distribuir material mais rápida e individualmente de acordo com o progresso de cada aluno; permitir que o estudante que tenha maior dificuldade possa repetir processos, utilizando uma linguagem multimodal, sem interromper o prosseguimento das atividades daqueles que já compreenderam o conteúdo; entre outros. Isto permite que o professor volte a se concentrar naquilo que é próprio de sua função, ensinar, enquanto a parte de análise, gerenciamento e manejo de estatísticas é mostrada ao docente para poder ensinar em maior sintonia com as necessidades e dificuldades dos estudantes.
Contudo a tecnologia computacional aplicada à educação não precisa se limitar à uma nova maneira de gerenciar a sala de aula, facilitando o papel do professor. Se em uma das pontas do processo de ensino e aprendizagem encontra-se o professor, na outra encontram-se os alunos, que para que verdadeiramente evoluam, precisam se posicionar de maneira atuante e reflexiva frente aos conteúdos e atividades propostas. Assim sendo, a tecnologia computacional, assim como as tecnologias de informação e comunicação (TICs) permite que os estudantes ampliem suas atividades para muito além dos muros da escola. A possibilidade de manterem um diálogo ao vivo com alunos de outras nações por meio de videoconferências; exporem textos, trabalhos artísticos ou experiências realizadas por eles pela internet recebendo críticas de especialistas de todo o mundo; utilizar aplicativos de realidade virtual ou aumentada para visualizar e manipular experimentos que seriam inacessíveis de outra maneira; simular situações reais por meio de plataformas de jogos digitais que os possibilite errar em um ambiente seguro.
Estas ações, além de fomentar um maior engajamento dos estudantes, reforçam a centralidade do aluno, além de oferecer a ele um ensino apropriado de como utilizar adequadamente todos os recursos tecnológicos já à sua disposição fora do ambiente escolar.
Ao pensarmos na tecnologia de maneira ampla, veremos que sua implementação consiste em um meio pelo qual informações e ideias são comunicadas e não em um fim em si mesmo, sendo que continua a ser responsabilidade das comunidades de educadores, a pensar em maneiras de utilizar estas ferramentas de modo a potencializar o papel transformador do processo de ensino e aprendizagem.
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